东方娃娃《幼儿园绘本阅读课程》盛大发行!
东方娃娃供稿
信息来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-2-21 8:43:07

  

 

幼儿用书:  每学期8本绘本 + 拼图 + CD + 词卡

 

 

 


 

教师用书:参考书(含文学导读、美术导读、教学活动设计)和光盘(内含绘本PPT、电子书、录音)

 

课程特色:

 

·是世界经典绘本中具有代表性的作品,主题和内涵丰富,艺术风格多样、文化多元;兼具文学性和审美性;收入本土原创绘本力作,注重民族文化传承与创新。

 

·具有鲜明的儿童视角,画面美丽,故事性强,知识具有内在逻辑性,符合孩子的学习特点,能吸引孩子;经过幼儿园反复实施验证,适合开展集体教学,可多层次、多领域展开活动。

 

·著名儿童文学作家、绘本插画家联手解读绘本内涵,分别从文学、艺术角度引领教师理解绘本;名师提供教学活动参考,对绘本教学进行观念和方法的引导。


课程支持:

 

·可申请成为《幼儿园绘本课程》教科研实验、示范基地,由早期教育编辑部、东方娃娃杂志社联合授牌。

 

·由幼教专家、教科研人员、特级教师、名园长、资深教师组成教学指导团队,免费培训基地园教师。

 

·基地园教师可加入QQ176851488,下载绘本教学资料。

 

·《早期教育》《保育与教育》杂志全程关注基地园课程实施研究,并择优发表研究文章。杂志还将提供延伸到其他领域的组稿活动。

 

·定期举办基地幼儿园绘本教育论文评优活动,获奖论文推荐参加“早期教育新视野”论文评比。


 

为儿童提供优秀的读物是社会文明的标志

                                 ——《幼儿园绘本课程》缘起

 

 

                   《东方娃娃》杂志社总经理副主编  丁诚中/文 

  

“儿童的世界是一个充满童趣、想象和快乐的世界,儿童的心灵需要用充满生机、灵性和惊奇的作品去滋养,优秀的文学作品能催生儿童的好奇心、创造力、审美能力和良好的品质,为儿童提供优秀的读物是社会文明的标志。”

                                                      

                                                           ———虞永平

    当我们拿到这套由《早期教育》编辑部和东方娃娃杂志社共同研发的《幼儿园绘本课程》时,绘本在中国大陆已经走过近13年的历程。在这13年间,绘本走进全国各地幼儿的生活,引导着中国儿童读物领域60年来最深刻和最重要的变革。

1999年,东方娃娃杂志社首次将“绘本”概念引入大陆,并开始从境外购买优秀绘本的版权。当时,人们对绘本的了解是从几米的作品而来,很多人认为“绘本”就是几米的作品。数年之后,人们终于知道,绘本其实是属于孩子的。在这个过程中,东方娃娃担当了先行者和引领者的角色,业内学者把绘本在中国大陆的发端定为《东方娃娃》创刊的时间,即1999年。

2002年,作为我国幼教界的权威刊物,《早期教育》敏锐地察觉到大陆幼儿读物和幼儿阅读趋势的变化,联合中国学前教育研究会及大陆和港台地区幼儿语言教育的专家,召开了“全国幼儿园早期阅读研讨班”,明确提出“教孩子读书,要从绘本(即图画书)开始,而不是从文字书开始”的观念,这是全国幼教界第一个有关幼儿园绘本教育的大型研讨活动,这个活动拉开了在幼儿园开展绘本教育的序幕。

于此,两本有着广泛影响力的刊物在幼儿绘本领域摇旗呐喊,一路招引着有识之士为中国的绘本教育探索前行。东方娃娃大量引进世界各国的优秀绘本,创办了绘本刊,同时大力培养中国绘本的原创力量。而《早期教育》密切关注绘本教育的基本理论和绘本在幼儿园的运用研究,连续不断发表相关的论文、教案、设计方案。

 绘本在中国的发展出乎很多人的意料,在欧美等国家,绘本主要是家庭读物,父母给孩子购买。而中国,绘本的第一个市场竟然是幼儿园。经验丰富的幼儿教师们,一看到绘本,立刻着迷,他们敏锐地感到作为幼儿园教材,绘本再合适不过。于是,出版社绘本出版后,首先进入幼儿园。2005年前,各地书店几乎不卖绘本。东方娃娃在推广绘本中,把市场开发的触角转向幼儿园,辅导幼儿园使用绘本。几年来,积累了丰富的绘本教育专家资源。

然而,在绘本热销于幼儿园,教师们热衷于选择绘本作为教材时,东方娃娃杂志社和早期教育编辑部清醒地意识到,当今全国每年出版的绘本数以千计,但是能够作为教材的寥寥无几,因为教材有特定的功用,因而有严格的选择标准。为了编出一套合适的绘本教材,两家专门成立了“早期教育&东方娃娃绘本教育研究中心”,在数千种绘本中,选出精品,并通过反复试用和验证,编出《幼儿园绘本课程》

    这套《幼儿园绘本课程》试图从以下几个层面来解决当前面临的问题:

    一、引导教育者重视和关注读物本身的品质及其对儿童的作用。引导教师关注和尊重儿童的天性,重视儿童的精神发展和想象力、创新能力的培养,使孩子成为自立、拥有思考力、想象力和创造力、具备责任感、道德感和正确的价值观的人,让他们有能力获得幸福和高质量的生活,充分体现绘本为儿童一生的精神发育打基础的作用。

二、确立绘本的选择标准,提升幼儿园读物的品质。作为教材的绘本应该是世界经典绘本中具有代表性的作品,主题和内涵丰富,艺术风格多元、文化多元;兼具文学性和审美性;同时还应该收入本土原创绘本力作,注重民族文化传承与创新。

    三、准确把握绘本本身的文学特质和审美特质,重视利用绘本所具有的趣味性、情感性、体验性和想像力等要素来实现对儿童的教育。在教学过程中,重视对绘本自身的价值挖掘,不任意肢解绘本,不断章取义;重视审美功能的实现。

四、重视课堂集体教学和家庭亲子阅读的互动,强调绘本运用

的多元价值和幼儿园环境氛围的打造。

 《幼儿园绘本课程》在正式推出之前,已经由不同地区幼儿园反复验证、使用,这套教材有配套的名师教学活动设计,有开展课堂教学所需要的PPT文件和录音,并提供大量延伸绘本阅读资源作为补充。

当然,以绘本为载体的课程研究,这套课程远远不是终点,而是一个新的起点。

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